Os instrumentos PEP-R Perfil Psicoeducacional Revisado e PEP-3 são utilizados para medir a idade de desenvolvimento da criança com Autismo ou com algum déficit de comunicação. São instrumentos referenciais de analises do desenvolvimento e comportamento ideais para formulação de planos educacionais individualizados.
O Autismo
Estudos realizados a partir do século 20 por cientistas, psiquiatras e psicólogos são realizados até os dias de hoje. Ainda não se sabe a causa do Autismo. As pesquisas de comportamento e de desenvolvimento do Autista são fundamentais para obter alguma resposta. Crianças com Autismo apresentavam alguns déficits em seus comportamentos, como dificuldades em manter interação social, contato visual e afetivo, dificuldade na comunicação, comportamento restrito e repetitivo. O Autismo apresenta três níveis de gravidade, leve, moderado e severo.
Dificuldades na Avaliação de Autismo
Crianças com Autismo eram consideradas “não testáveis”, devido à falta de contato e compreensão de peculiaridades no comportamento Autista pelo profissional examinador. Para mudar essa visão, foi criado um instrumento de teste específico para as avaliações de crianças com Autismo o PEP-R Perfil Psicoeducacional Revisado.
Atualmente o diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista com base no Manual de Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais – DSM versão 5 e a Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde CID 10 só é feito por um médico, devido a sua complexidade. Através de várias avaliações com profissionais da saúde e educadores é possível fechar um diagnóstico preciso.
PEP-R
Em função da necessidade de identificar padrões irregulares de aprendizagem em crianças Autistas e crianças com déficit de desenvolvimentos o Perfil Psicoeducacional (PEP) foi desenvolvido e lançado em 1979 por Eric Schopler, Rober Jay Richler, Ann Rashlord e Lee M. Marcos. A segunda versão revisada foi publicada em 1988 na Carolina do Norte – EUA.
O PEP-R é um inventário de comportamentos e habilidades em crianças com Autismo e com déficits de desenvolvimentos semelhantes. Seus resultados são utilizados para criar Planejamentos Educacionais Individualizados que vão acompanhando as mudanças conforme a idade.
PEP-R Brasileiro
O Brasil passou a utilizar o PEP-R em 1992. Esse instrumento era utilizado em sua forma original americana sem adaptações apenas tradução. Em 2002 a psicóloga Dra. Viviane Costa de Leon foi a responsável pela tradução, validação e adaptação do PEP-R para o Brasil, em sua dissertação de Mestrado na Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
O teste deve ser aplicado em crianças de 6 meses a 7 anos ou no máximo até 12 anos. Está dividido em duas áreas:
Desenvolvimento – imitação, percepção, coordenação visuo-motora, coordenação motora fina, coordenação motora grossa, performance cognitiva e cognição verbal
Comportamento – relacionamento e afeto, brincar e interesse por materiais, respostas sensoriais e linguagem.
Para cada área foi criada uma escala específica. Tarefas, jogos e brincadeiras a serem realizadas e comportamentos a serem observados. O kit PEP-R contém 174 itens e é constituído por uma série de brinquedos e materiais pedagógicos.
PEP-3
O Perfil Psicoeducacional Revisado PEP-R teve uma nova versão em 2004 nos EUA. O PEP-3 Perfil Psicoeducacional 3. Foram adicionados itens para crianças com faixa etária abaixo de dois anos e meio. Esta nova versão possibilita analisar os níveis de desenvolvimento. Incluiu itens não verbais, a flexibilidade na administração do teste, itens sem tempo delimitados. Vários níveis de desenvolvimento, tarefas de linguagem separadas das outras áreas de funcionamento:
Desenvolvimento – Cognitivo verbal/pré-verbal, linguagem expressiva, linguagem receptiva, coordenação motora fina, coordenação motora grossa e imitação visual-motora.
Comportamento – expressão afetiva,reciprocidade social, características dos comportamentos motores, características dos comportamentos verbais.
Relatório do Cuidador – problemas de comportamento, autocuidado pessoal, comportamento adaptativo, categorias diagnósticas e grau do problema, níveis atuais de desenvolvimentos.
Além das áreas de desenvolvimento e comportamento foi introduzido o relatório do cuidador, para que o profissional possa desenvolver um plano educacional individualizado mais completo. O Kit PEP-3 contém 210 itens entre brinquedos e materiais pedagógicos.
Como Aplicar o PEP-R e o PEP-3
Para ajudar os profissionais na área de saúde e educação, a Neuropsicopedagoga Clínica e Mestre em Educação Renata Bringel, ministra um curso onde apresenta Testes de Rastreio para Autismo (TEA) e Atrasos no Desenvolvimento Infantil. Os cursos online realizados pela Professora Renata estão disponibilizados no site www.renatabringel.com.br
Referência:
LEÓN, Viviana et al. Propriedades psicométricas do perfil psicoeducacional revisado: PEP-R. Avaliaçao Psicologica: Interamerican Journal of Psychological Assessment, v. 3, n. 1, p. 39-52, 2004
Individualized Assessment and Treatment for Autistic Children with Developmental Disorders. VOLUME 1 (A adapted for teaching purposes) REVISED PSYCHO-EDUCATIONAL PROFILE (PEP-R) Eric Schopler Rober Jay Re ichler Ann Rashlord Lee M. Marcos Written and developed in collaboration with Department T E A C C H. Translation: Marialice d e Castro Vatavuk p ro-ed, Austin, Texas, 1990
LIMA, Fernanda de et al. Análise do instrumento perfil psicoeducacional revisado (PEP-R) para avaliação de crianças com autismo. 2016.
